Tutorización adaptativa

¿Cómo influyen las ayudas onLine en la forma de resolver problemas de los estudiantes? Las Redes de Interacción son la base para un buen diseño de tutorías automáticas y escaladas, que sientan las bases para el diseño de una tutorización adaptativa, en función del comportamiento del estudiante.

En esta interesante ponencia Michael Eagle and Tiffany Barnes resumen los resultados representando mediante mapas de interacción el uso de las tutorías automáticas por los alumnos, y les permite distinguir el comportamiento de los alumnos al resolver problemas de lógica. Esta técnica les permite una reducción significativa  del espacio necesario para describir una enorme cantidad de datos de la interacción tutor-estudiante.

MapasGuiadosPorDatos (2)

En las flechas se puede ver el número de estudiantes que aplicaron una regla para deducir la proposición siguiente en el problema de lógica. En tres de los enfoques se ve una predilección por resolver con razonamiento «hacia adelante», y no de fin a principio.

Entre las conclusiones, a destacar:

1) Establecen un método para analizar la influencia de las tutorías en la forma aplicar reglas para resolver problemas de lógica.

2) Demuestran que los alumnos que han utilizado determinadas tutorías, han adquirido hábitos al seguir resolviendo problemas sin las mismas.

3) Los alumnos del grupo de control -sin tutorías- demuestran que mantienen los malos hábitos al buscar soluciones en nuevos problemas.

Además, me parece un método ideal para diseñar una tutorización cada vez más adaptativa – y eficiente- orientada a cambiar los hábitos de resolución de problemas de los estudiantes.

«Assessment» basado en Juegos

A partir de la forma en que toman decisiones los alumnos durante un juego, los investigadores Chi, Min , Schwartz, Daniel L. , Pilner Blair,Kristen y Chin, Doris B. analizan en esta ponencia del EDM 2014 si puede ser un buen predictor de su desempeño en la asignatura de Matemáticas. La forma de jugar de los estudiantes, algunos sencillamente haciendo prueba y error, y otros buscando pautas escondidas que les pudieran proporcionar una táctica en el juego, lo asocian con el modo de estudio que posiblemente tienen estos estudiantes al abordar las Matemáticas. El juego, basado en un simulador de mezcla de colores, requiere sin duda competencias muy correlacionadas con el razonamiento, la capacidad de abstracción y la lógica, por lo que las conclusiones estadísticas son intuitivas.

AssessmentJuegos2

Lo más interesante son dos puntos:
– El dispositivo de toma de datos asociado al juego, que da pie a investigar más aplicaciones no tan evidentes.
– El alegato final cuestionando una práctica muy extendida de «predecir» el desempeño de las personas basándose en un assessment tipo test, no siempre bien calibrado debido al elevado coste, y proponiendo esta alternativa como una opción más eficiente (también requerirá el rigor de calibración de un test).